الفني والاجتماعي معا: AS وSA

المقدمة

إذا كان أعلى نمطين عندك الفني والاجتماعي، فرمزك يبدأ بـ AS أو SA. هذه الصفحة تشرح ما يعنيه اجتماع الميلين، وكيف يتغير المعنى بحسب الحرف الأول.

الفني يميل إلى التعبير والتصميم. والاجتماعي يميل إلى التعليم والمساعدة والعمل مع الناس. والنمطان يشتركان في الاهتمام بالتجربة الإنسانية والمعنى. وكلاهما يفضل عملا لا يخضع كله لقواعد ثابتة.

والفرق بينهما في الاتجاه. الفني يميل إلى صنع عمل يصل إلى الناس. والاجتماعي يميل إلى مساعدة الشخص الذي أمامه. فمن يجمع الميلين قد يريد أن يبدع شيئا، وأن يرى أثره في إنسان بعينه.

وتذكر أن الرمز يصف ما يجذبك. هو لا يصف ما تتقنه الآن، ولا ما ستتقنه.

موقعهما على السداسي

الفني والاجتماعي متجاوران على السداسي. في نتيجتك يظهر بينهما خط عليه وصف «متجاوران: توجه متماسك». ويكون «التماسك» في لوحة الوضوح عاليا.

التماسك العالي يعني أن الميلين قريبان. ويسهل عادة أن تجمعهما بيئة عمل واحدة. فالتعليم مثلا يحتاج إلى من يهتم بالمتعلم، وإلى من يصمم له نشاطا جديدا.

لكن للتماسك حدين. الأول أن الشكل السداسي تقريبي، والأدلة على مسافاته الدقيقة أضعف خارج الولايات المتحدة. والثاني أن الحكم يعتمد على وضوح القمة. فإذا تساوى أعلى نمطين، أو كان التمايز منخفضا، تقول الصفحة إن التماسك غير حاسم. شرحنا ذلك في كيف تقرأ نتيجة هولاند المهني؟

الترتيب يغير المعنى

AS: الفني أولا

يميل صاحب هذا الرمز إلى عمل إبداعي يصل إلى الناس ويخدمهم. البداية عنده غالبا من الفكرة أو العمل نفسه. ثم يأتي السؤال: من سيستفيد منه؟ قد يجد نفسه في تعليم الفن أو الكتابة، أو في تصميم مواد تعليمية، أو في ورش مع مجموعات. ويرضيه أن يرى أثر العمل في شخص محدد.

SA: الاجتماعي أولا

يميل صاحب هذا الرمز إلى مساعدة الناس بطريقة فيها تعبير ومساحة للإبداع. البداية عنده غالبا من الشخص. ثم تأتي الطريقة الجديدة التي يصل بها إليه. قد يحب أن يصمم نشاطا تعليميا جديدا بدل أن يكرر درسا جاهزا. وقد يضيق بعمل خدمي كله إجراءات ثابتة لا تسمح بالتجديد.

والفرق بين الترتيبين فرق في الغاية. AS يصنع عملا، ويريده أن يخدم أحدا. وSA يخدم أحدا، ويريد أن تكون خدمته عملا يبدعه.

وإن كانت نسبتا النمطين متقاربتين، فالترتيب بينهما غير محسوم. قد ينقلب إذا أعدت المقياس. في هذه الحالة اقرأ الوصفين معا، واسأل أيهما يشبه أيامك الجيدة في العمل أو الدراسة.

بيئات عمل تجمع الميلين

تجمع هذه البيئات أشخاصا وحرية في طريقة خدمتهم:

• التعليم المبكر: أطفال يتعلمون باللعب، ونشاط يصمم كل يوم.

• الورش الإبداعية: مجموعة تتعلم الكتابة أو الرسم أو التصميم.

• تصميم المواد التعليمية: كتاب أو درس رقمي يصنع لمتعلم محدد.

• الأنشطة المجتمعية: برنامج ثقافي يخدم حيا أو مجموعة.

• التواصل الصحي: مواد توعية تشرح فكرة لمن يحتاجها.

واسأل عن أي بيئة: هل أرى فيها أثر عملي في شخص؟ وهل تترك لي مساحة لأصمم طريقتي؟

والحرف الثالث يوجه البيئة أكثر. مع C يدخل المنهج والتنظيم، كما في التعليم الابتدائي (SAC). ومع E يدخل التنسيق والدفاع عن الآخرين، كما في العمل الاجتماعي (SAE). ومع I يدخل الأساس العلمي للطريقة. ومع R يدخل العمل اليدوي مع المتعلم.

من الرمز إلى المهنة

المهن التالية من مجموعة نسار المأخوذة من O*NET. الرمز ومستوى التحضير (Job Zone) كما سجلا في بيانات نسار.

يبدأ بـ SA

• مربي أطفال (39-9011.00)، SA، المستوى 1.

• معلم رياض أطفال (25-2011.00)، SA، المستوى 3.

• معلم مرحلة ابتدائية (25-2021.00)، SAC، المستوى 4.

• أخصائي اجتماعي (21-1021.00)، SAE، المستوى 4.

يبدأ بـ AS

لا توجد في مجموعة نسار مهنة يبدأ رمزها بـ AS. هذا وصف للمجموعة المنتقاة، ولا يعني أن سوق العمل يخلو من مهن تجمع الميلين. فابحث في صفحة تصفح المهن بحسب الميول في O*NET OnLine. اختر الفني، ثم ابحث في مهنه عن تلك التي يأتي فيها الاجتماعي ثانيا.

لاحظ أن مهن SA هنا كلها في التعليم والرعاية. ولاحظ أنها تغطي المستويات 1 و3 و4. فإن كان رمزك AS، فقد تجد في هذه المهن ما يناسبك، لأن الحرفين متجاوران.

والمطابق في نتيجتك يرتب المهن بحسب نسبك الست كلها، فقد يعرض عليك مهنا غير هذه. وطريقته في من الرمز إلى المهنة.

وفي المطابق، المهن التي تبدأ بحرفك الثاني تظهر بوسم «تطابق جيد»، لأن الحرفين متجاوران. والوسم يقارن الحرف الأول فقط. فلا تستبعد مهنة بسببه. قد تخدم ميلك الثاني، وتبقى قريبة من الأول.

*إسناد ONET:** تتضمن هذه الصفحة معلومات من قاعدة بيانات ONET الصادرة عن وزارة العمل الأمريكية، إدارة التوظيف والتدريب (USDOL/ETA)، مستخدمة بموجب رخصة CC BY 4.0. ONET® علامة تجارية لـ USDOL/ETA. عدلت نسار بعض هذه المعلومات بالترجمة والانتقاء، ولم تعتمد USDOL/ETA هذه التعديلات ولا اختبرتها.

التوتر المحتمل وكيف يدار

الميلان متقاربان، فالتوتر بينهما خفيف غالبا. لكنه قد يظهر في المساحة. الجانب الفني قد يريد وقتا وحده ليصنع ويجرب. والجانب الاجتماعي قد يريد يوما مليئا بالناس.

يحيى معلم في المرحلة الابتدائية رمزه AS. يحب الأطفال، لكن أكثر ما يرضيه ساعات تصميم الأنشطة في البيت. يشعر أن اليوم في الصف لا يترك له وقتا لذلك. قد يطلب أن يتولى تصميم أنشطة الفصل الدراسي لزملائه. وقد يبدأ مدونة يشارك فيها ما يصممه.

ومن طرق إدارة هذا التوتر:

• احم وقت الإنشاء: ساعات ثابتة في الأسبوع للتصميم أو الكتابة.

• اجعل عملك يصل إلى الناس: شارك ما تصنعه مع من يستفيد منه.

• أكمل الجانب الناقص خارج العمل: ورشة تطوعية لمن عمله فردي، أو هواية فنية لمن يومه مع الناس.

وتذكر أن التوتر بين الميلين يصف ما يجذبك في كل جانب، وقدرتك مسألة أخرى. والجمع بينهما مهارة تتعلم بالتجربة.

أسئلة للتأمل

1. ما الذي يرضيك أكثر: أن تنهي عملا صنعته، أم أن ترى شخصا تعلم منه شيئا؟

2. هل تضايقك الإجراءات الثابتة في عمل مع الناس، أم تريحك؟

3. متى جمعت آخر مرة بين فكرة جديدة وشخص استفاد منها؟

ملاحظة منهجية

الأدلة على السداسي والتطابق ومصادرها في صفحة الأدلة.